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특성화고등학교 IB 교육과정 도입 방안: 현황·사례·정책·실행 로드맵

일반 리포트 2025년 05월 17일
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목차

  1. 요약
  2. 한국 특성화고에서 IB 교육 도입 현황 및 필요성
  3. 지역별 IB 도입 사례와 격차 분석
  4. 국제적 관점: 일본 및 글로벌 IB 확산 동향
  5. 특성화고 적용을 위한 정책 및 제도적 과제
  6. 교원 역량 강화 및 현장 지원 전략
  7. 맞춤형 커리큘럼 설계 방안
  8. 결론

1. 요약

  • 2025년 5월 17일 현재 한국의 특성화고등학교에서 국제 바칼로레아(IB) 교육과정 도입에 관한 전략적 접근법이 필요성이 점점 커지고 있습니다. IB 교육은 비판적 사고와 문제 해결 능력을 강조하며 전 세계적으로 인정받는 교육 프로그램입니다. 이 교육과정의 도입은 학생들이 직업교육에서 필요로 하는 핵심 역량을 키우는 데 기여할 것으로 기대됩니다. 특히 대구와 대전의 IB 교육 도입 사례를 통해 이러한 시스템이 공교육에서도 성공적으로 운영될 가능성이 높아보입니다. 특히, 대구 지역은 다수의 IB 인증 학교를 보유하고 있으며, 성공적인 교육 운영을 통해 보다 넓은 지역으로 IB 교육의 확산이 가능할 것으로 예상됩니다.

  • 대전 지역은 IB 프로그램을 도입하기 위해 학교와 교육청이 밀접하게 협력하며 교원 역량 강화를 위한 다양한 전략을 추진하고 있습니다. 이러한 노력은 IB 교육이 단순한 커리큘럼을 넘어, 학생들의 자기 주도적 학습을 증진시키기 위한 기반이 되고 있습니다. 하지만 천안 지역은 IB 프로그램 도입에서의 소외 현상이 나타나고 있으며, 이를 해결하기 위해 지역 교육 당국의 지원과 정책 개선이 필요해 보입니다.

  • 글로벌 관점에서 일본은 IB 교육을 적극적으로 도입하여 인재를 양성하고 있으며, 최근에는 IB 디플로마 프로그램을 통해 대학 교육 변화에 발맞추고 있습니다. 국제적으로 IB 프로그램의 도입과 확산은 더욱 중요해지고 있으며, 한국이 글로벌 교육 시장에서의 경쟁력을 유지하기 위해서는 IB 교육과정의 도입이 필수적입니다.

  • 종합적으로 볼 때, 한국 특성화고에서 IB 교육과정의 도입은 단순한 교육 변화 이상의 의미를 내포하고 있습니다. IB 교육의 학습목표와 특성화고의 교육 방향이 잘 결합될 경우, 학생들이 글로벌 인재로 성장할 수 있는 기회가 확대될 것이며, 이는 지역 경제와 사회에 긍정적인 영향을 미칠 것입니다.

2. 한국 특성화고에서 IB 교육 도입 현황 및 필요성

  • 2-1. IB 교육 개념 및 특징

  • IB(International Baccalaureate)는 국제적인 수준의 교육 프로그램으로, 학생들이 지식과 기술을 폭넓게 습득하고, 비판적 사고 및 문제 해결 능력을 기르도록 설계된 교육과정입니다. IB 교육은 3세부터 19세까지의 학생들을 대상으로 하며, 주요 프로그램에는 초등학교 과정인 PYP(Primary Years Programme), 중학교 과정인 MYP(Middle Years Programme), 고등학교 과정인 DP(Diploma Programme), 그리고 직업 기반 교육 과정인 CP(Career-related Programme)가 포함됩니다. 이러한 다양한 과정들은 학생들이 배움을 통해 세계 시민으로 성장하도록 유도하는데 초점을 맞추고 있습니다.

  • IB 교육의 가장 핵심은 '개념 중심의 탐구 학습'입니다. 이는 단순히 지식을 암기하는 것이 아니라, 학생들이 스스로 질문하고 답을 탐구하는 과정에서 높은 이해의 깊이를 끌어내도록 하는 접근 방식입니다. 예를 들어, 환경 문제를 탐구할 때 과학과 사회를 융합하여 하나의 주제로 통합적으로 다루는 방식을 통해Students engage with real-world issues that connect knowledge with daily life. 이러한 학습 방식은 학생의 창의성을 촉진하고, 자기주도적 학습을 장려하며, 궁극적으로 전인적 성장을 도모합니다.

  • 2-2. 특성화고와의 시너지 가능성

  • 한국의 특성화고등학교는 직업 교육과 기술 훈련을 중시하는 교육 기관입니다. IB 교육의 취지는 학생들이 사회가 요구하는 핵심 역량을 갖출 수 있도록 돕는 것이며, 이는 바로 특성화고의 역할과 연결될 수 있습니다. IB 교육 방식은 학생들의 직업적 역량을 높이는 데에도 긍정적인 영향을 미칠 것으로 예상됩니다. 예를 들어, 특정 산업 분야와 연계된 프로젝트 기반 수업이나 실무 중심의 학습을 통해 학생들은 실제 직장 환경에서 필요한 기술과 태도를 배울 수 있습니다.

  • IB 교육의 개념 중심 탐구 방식인 '프로젝트 기반 학습'은 학생들이 팀을 이루어 실제 문제를 해결하는 과정에서도 효과적으로 적용될 수 있습니다. 이는 산업계와의 협력이 강화된 특성화고에서 특히 유용할 수 있으며, 학생들이 졸업 후 실질적으로 업무에 투입될 수 있는 경쟁력을 갖추도록 도와줍니다. 따라서 IB 교육을 도입하면 특성화고 학생들이 글로벌 인재로 성장할 수 있는 기회가 크게 확대될 것입니다.

  • 2-3. IB 도입 필요성

  • 현재 한국에서는 교육정책 변화가 빠르게 이루어지고 있으며, IB 교육과정을 도입할 필요성이 증가하고 있습니다. 특히 사회의 여러 변화, 예를 들어 4차 산업혁명, 기후 위기와 같은 복잡한 이슈에 대응하기 위해서는 높은 수준의 교육이 필요합니다. IB 교육은 이러한 사회적 요구를 충족하기 위한 하나의 방안으로 주목받고 있으며, 학생들에게 비판적 사고, 협력적 문제 해결 능력, 그리고 글로벌 시민으로서의 자각을 기를 수 있는 기회를 제공합니다.

  • 2021년부터 진행된 대구의 IB 수업 도입 사례는 IB 교육의 흥미로운 시작을 보여줍니다. 이 같은 노력들은 IB 교육이 우리 교육 시스템 내에서 중요한 역할을 할 수 있는 가능성을 보여주며, 특히 공교육에서도 IB의 도입이 이루어질 경우 학생들의 전인적 성장과 사회적 가치 실현에 기여할 수 있을 것입니다. 더불어, 한국이 글로벌 교육 시장에서 경쟁력을 갖추기 위해서는 IB 교육 도입이 필요한 시점입니다.

3. 지역별 IB 도입 사례와 격차 분석

  • 3-1. 대구 IB 도입 성과 및 확산 검토

  • 대구 지역은 한국에서 국제 바칼로레아(IB) 교육의 선두주자로 자리매김하고 있으며, 2019년 7월부터 IB 프로그램을 공교육에 도입한 이래로 지속적으로 성과를 내고 있습니다. 이주호 부총리 겸 교육부 장관의 발표에 따르면, 대구에서 IB 교육은 전통적인 주입식 교육에서 벗어나 학생의 자기 주도 학습을 촉진하는 방향으로 발전하고 있습니다. 대구의 IB 교육은 다양한 교육 방식을 시도하며 교육 품질을 높이고 있으며, 현재 14곳의 IB 인증 학교가 운영되고 있습니다. 이는 IB를 접목한 다양한 수업 방식인 토론식 수업과 논술형 평가를 통해 이루어지고 있습니다. 이 부총리는 이러한 성과를 전국적으로 확산시키기 위한 전략을 검토하고 있으며, IB 교육의 한국화 필요성을 강조했습니다.

  • 3-2. 대전 IB 탐색 및 연착륙 전략

  • 대전은 IB 프로그램의 도입을 위해 여러 전략을 수립하고 실행해 왔습니다. 교육청은 IB 프로그램 운영학교를 지정하고 교원 역량 강화를 위한 워크숍을 실시하며, 학습자 중심의 수업 환경을 조성하고 있습니다. 현재 대전에서 운영되고 있는 IB 탐색학교 12곳과 관심학교 3곳은 모두 IB 교육의 효과적인 도입과 확산을 위해 교사 학습 공동체를 기반으로 하는 자발적인 활동에 참여하고 있습니다. 대전은 또한 IB 프로그램의 중요성을 강조하여, 궁극적으로 학생들이 자기 주도적 학습자로 성장할 수 있도록 돕고 있습니다. 이러한 접근 방식은 IB 교육이 단순한 커리큘럼을 넘어, 창의력과 비판적 사고를 기르는 데 중점을 두고 있다는 점에서도 유의미합니다.

  • 3-3. 천안 지역 소외 문제

  • 천안 지역은 상대적으로 많은 인구와 학교가 위치하고 있음에도 불구하고 IB 프로그램의 도입에서 소외돼 있는 현실이 나타나고 있습니다. 충남교육청의 보고서에 따르면, 천안 지역의 IB 프로그램 도입 진행률은 미비하며, 현재 운영되고 있는 IB학교는 중학교 2곳에 그치고 있습니다. 이는 충남도 전체 학생 수의 34%를 차지하는 천안의 학습 여건과 맞지 않는 결과입니다. 천안 지역 사회에서는 IB 학교의 연계 교육이 부족하여 인재 유출 문제가 대두되고 있으며, 교사들의 지속 근무와 학교 차원의 지원이 필요하다는 목소리가 커지고 있습니다. 지역 교육 당국은 천안의 학교들이 IB 프로그램을 적극적으로 도입할 수 있도록 다양한 지원책을 마련해야 할 것입니다.

4. 국제적 관점: 일본 및 글로벌 IB 확산 동향

  • 4-1. 전 세계 DP 시험 일정 및 특징

  • 2025년 5월, 전 세계의 IB 학교에서 연례 디플로마 프로그램(DP) 외부 평가 시험이 시작되었습니다. 이번 시험은 4월 28일부터 3주간 펼쳐져 있으며, 약 5,800개에 달하는 IB 월드스쿨이 참여하고 있습니다. 디플로마 프로그램의 최종 평가는 외부 평가와 내부 평가가 통합된 시스템으로 구조화되어, 학습자의 전반적인 학문적 성숙도를 평가하는 데 중점을 둡니다. 학습자들은 교과 지식과 활용 능력을 측정하는 외부 평가와, 자기 주도적으로 설계한 프로젝트나 연구과정을 평가받는 내부 평가를 통해 전인적 역량을 기르는 교육을 받게 됩니다. 이러한 평가는 학생들이 비판적 사고, 글로벌 시민의식, 자기 성찰 등을 배양하도록 돕는 데 중점을 두고 있습니다.

  • 4-2. 일본의 IB 도입 현황과 과제

  • 일본은 IB 교육과정을 도입하여 교육의 글로벌 전환을 시도하고 있습니다. 일본 정부는 2013년 '글로벌 인재 육성'을 국가의 중장기 과제로 설정하고 IB를 이 이니셔티브의 주요 수단으로 삼았습니다. 결과적으로 일본 내 IB 인증 학교 수는 2023년 말 기준으로 191개 교에 이르렀으며, 올해 초 IB 디플로마 프로그램(DP)은 69개 고등학교에서 시행되고 있습니다. 이는 일본 대학 교육의 변화와도 연관되어 있으며, 77개 대학에서는 IB 자격을 반영한 입시 전형을 도입하고 있습니다. 그러나 통계와 데이터에 따르면, IB 도입 과정에서 교사들의 과중한 업무와 제도적 정비 부족이 주요 문제로 지적되고 있습니다. 교사들은 IB 인증을 위해 필수적으로 연수를 받아야 하며, 기존 일본 교육과정과 IB철학을 통합하여 운영하는 데 필수적인 교육 시스템의 재편이 요구되고 있습니다.

5. 특성화고 적용을 위한 정책 및 제도적 과제

  • 5-1. 정책 지원 및 예산 배정 방안

  • 특성화고에서 IB 교육과정을 도입하기 위해서는 정부의 정책적 지원과 예산 배정이 필수적입니다. IB 교육은 국제적으로 인정받는 교육 프로그램으로, 교육부는 이를 차세대 교육과정으로 확대 도입할 계획입니다. 예를 들어, 대구시와 제주시에서 실시된 MOC(상호협약)는 IB 교육을 공교육체계 내에 통합하는 첫 번째 단계로 평가받고 있으며, 이러한 협약들을 기반으로 추가적인 재정 지원이 필요합니다.

  • 예산 배정은 단순히 학교 운영비를 포함하는 것이 아니라, 교사 연수, 혁신적인 교육 자료 개발, 시설 개선 등 다양한 분야에 걸쳐 이루어져야 합니다. 이와 함께 각 지역 교육청은 IB 프로그램과 관련된 인프라를 확충하여 지역 내 특성화고에 맞춤형 지원을 제공해야 합니다. 이러한 정책적 지원이 조속히 시행될 경우, 지역별 교육 격차 완화와 같은 사회적 효과 또한 기대할 수 있습니다.

  • 5-2. 제도 정비 및 법제화 필요성

  • 특성화고에서 IB 교육과정의 성공적인 도입을 위해서는 제도 정비와 법제화가 필요합니다. IB 교육은 한국의 기존 교육 체계와 상이한 부분이 많아, 현행 법규 내에서 명확한 법적 근거 마련이 시급합니다. 특히, IB 교육의 핵심 요소인 '탐구기반 학습'과 '비판적 사고'를 중시하는 부분이 현행학습 지침과 어떻게 통합될 수 있는지에 대한 심도 있는 논의가 필요합니다.

  • 여기에 더하여, 제도 정비 과정을 통해 특히 IB 교육과정이 제공하는 국제적 기준과 동일한 평가 기준을 도입할 수 있습니다. 이는 학생들의 성취도를 효과적으로 측정하고, 대학 입학 시 IB 과정을 수료한 학생들의 전반적인 교육적 이점을 공정하게 반영할 수 있는 기회를 제공할 것입니다. 예를 들어, 현재 수능 중심의 평가 시스템을 보완하기 위해 IB 교육과정의 평가 모델을 고려하는 것이 좋습니다. 이러한 과정을 통해 IB 교육이 한국 교육계에서 하나의 권위 있는 프로그램으로 자리 잡을 수 있을 것입니다.

6. 교원 역량 강화 및 현장 지원 전략

  • 6-1. IB 교원 연수 및 전문성 강화

  • 교원의 전문성 강화를 위한 체계적인 연수 프로그램은 IB 교육을 성공적으로 도입하기 위한 핵심 요소입니다. IB 교육에서는 비판적 사고, 탐구 기반 학습, 그리고 글로벌 시민의식을 강조합니다. 이러한 특성은 단순히 큐어 형태의 지식 전수가 아닌, 학생들이 자신의 경험을 바탕으로 지식을 능동적으로 습득하도록 요구합니다. 따라서 IB 교사들은 이러한 교수법을 효과적으로 적용하기 위해 먼저 자신이 해당 방식에 충분히 숙련되어야 합니다. 이를 위해 체계적인 연수 프로그램이 필수적입니다.

  • 최근 교육부는 IB 교육의 확산을 위해 교원 연수 프로그램을 적극적으로 개발하고 있습니다. 이 프로그램은 현장 교수법에 대한 이해를 높이고, IB의 교육 이론과 실천을 통합하기 위한 다양한 교수법 시연을 포함합니다. 더욱이, 교사 간의 네트워킹을 통한 경험 공유와 멘토링 기회를 제공하여, 신임 및 경력 교사들이 서로 배울 수 있는 환경을 조성하고 있습니다. 이러한 연수 프로그램은 이론적 지식뿐만 아니라 실제 수업에서 적용 가능한 실질적 정보를 제공합니다.

  • 또한, 교육부는 교사들이 IB 교육과정의 요구에 맞는 평가 방식을 이해하고 활용할 수 있도록 지원합니다. IB 평가는 통합적이고 개방적인 접근 방식을 요구하는데, 이는 교사들이 학생들의 성과를 동일한 기준으로 공정하게 평가하는 데 도움이 됩니다. 따라서, 지속적인 평가 연수를 통해 교사들은 평가 방법론을 개선하고, 학생들에게 보다 정확한 피드백을 전달할 수 있습니다.

  • 6-2. 현장 지원 인프라 구축

  • IB 교육과정을 효과적으로 운영하기 위해서는 강력한 현장 지원 인프라가 필수적입니다. 교사들은 학생들을 위한 교육 과정을 설계할 때, 이들이 산업 현장에 제대로 적응하고 경험할 수 있도록 지원해야 합니다. 이를 위해, 교육부는 교육 현장에 필요한 자원과 인프라를 강화하고 있습니다. 이는 선진 교육 사례를 적극적으로 도입하고, 지역 산업체와 협력하여 실질적인 현장 경험을 제공합니다.

  • 특히 대구 지역에서의 IB 교육 확산 사례에서 확인할 수 있듯이, 기업과의 협력은 매우 중요한 요소입니다. 대구시 교육청은 IB 인증을 받은 학교와 지역 기업 간의 연계를 강화하여, 학생들이 실제 산업 현장에서 필요한 기술을 체험할 수 있는 기회를 제공하고 있습니다. 이러한 연계는 학생들이 이론을 바탕으로 한 실습을 통해 높은 수준의 직무 능력을 배양하도록 돕고 있습니다.

  • 나아가, 현장 지원 센터를 설립하여 교사들에게 지속적인 지원과 자문을 진행하고 있습니다. 이를 통해 교사들은 현장에서 발생하는 문제점을 신속하게 해결하고, 교육 과정을 개선함으로써 보다 효과적인 수업 환경을 조성할 수 있습니다. 이러한 기본적인 인프라의 구축과 지속적인 지원은 교육의 질을 향상시키고, IB 프로그램의 성공적인 도입을 위한 필수 요소로 작용할 것입니다.

7. 맞춤형 커리큘럼 설계 방안

  • 7-1. 특성화고 맞춤 IB 과목 구성

  • 특성화고에서 IB 교육과정을 도입하기 위해서는 학생의 직업적 관심과 지역 산업의 요구에 맞춘 맞춤형 IB 과목이 필수적입니다. IB 교육과정은 전통적인 교과 중심의 교육을 넘어, 학생들의 문제 해결 능력, 비판적 사고, 그리고 협업 능력을 배양하도록 설계되어 있습니다. 특히 특성화고의 경우, 학생들이 진로와 연계하여 심화된 교육을 받을 수 있도록 과목이 조정되어야 합니다. 예를 들어, 특정 산업 분야에 특화된 과목을 개설하여 학생들이 그 분야의 최신 기술과 트렌드에 대한 이해를 높이는 것이 중요합니다. 화학, 전기전자, 정보기술 등의 과목을 IB 커리큘럼에 통합하여 이론과 실습을 병행하는 방안을 모색할 수 있습니다. 이를 통해, 학생들은 해당 분야에서 경쟁력을 갖출 수 있는 실질적인 교육을 받을 수 있으며, 졸업 후 현장에 즉시 투입될 수 있는 능력을 키울 수 있습니다.

  • 7-2. 산학연계 프로그램 설계

  • 산학연계 프로그램은 IB 교육과정을 더욱 실질적으로 구현하는 중요한 요소입니다. 이는 학생들이 실제 산업 현장에서 경험을 쌓고, 이론적 지식과 실무 능력을 통합할 수 있는 기회를 제공합니다. 예를 들어, 기업과 협력하여 현장 실습, 직무 체험, 인턴십과 같은 프로그램을 운영하는 것이 이러한 연계의 좋은 예입니다. 전국 여러 지역에서 이러한 산학연계 프로그램을 성공적으로 운영한 사례들이 있습니다. 대구지역에서는 지역 산업체와의 협력을 통해 학생들이 직접 산업 현장을 경험하고, 직무 이해도를 높이는 프로그램이 시행되고 있습니다. 이러한 프로그램들은 학생들에게 자신의 진로에 대해 더욱 명확한 비전을 가지고 학습할 수 있는 기회를 제공합니다. 특히, 프로젝트 기반의 학습을 통해 학생들은 실무에서 요구되는 다양한 스킬을 익힐 수 있으며, 이는 졸업 후 취업 경쟁력으로 이어질 수 있습니다.

결론

  • 한국 특성화고등학교에서 IB 교육과정을 성공적으로 도입하기 위해서는 다양한 이해관계자 간의 협력과 치밀한 단계적 전략이 필요합니다. 이는 정책 차원에서 지원을 확보하는 것에 그치지 않고, 현장의 교원 연수 및 전문 인력 확충, 그리고 학교별 필요한 인프라 구축을 통해 이루어져야 합니다. 특히, IB 교육의 성공적인 도입을 위해 특성화고의 교육적 특성을 충분히 반영한 맞춤형 커리큘럼 개발이 필수적입니다. 이렇게 구성된 IB 과목들은 학생들이 직업 세계에서 요구되는 실질적인 능력을 배양하는 데 기여할 것입니다.

  • 개별 학교별로 운영되는 시범학교를 통해 실질적인 성공 모델을 수집하고 이를 기반으로 지속적인 모니터링 및 우수 사례 확산을 진행해야 합니다. 또한, 교육부와 지방자치단체, 기업 및 대학간의 협력 거버넌스를 구축함으로써 지역 사회 전체의 교육 환경을 향상시키는 새로운 패러다임을 창출할 수 있을 것입니다. 이를 통해 특성화고에서 IB 교육과정을 도입하는 과정은 단순히 새로운 커리큘럼을 추가하는 것을 넘어, 한국 전반의 교육 시스템이 더욱 글로벌화되고 현대화되는 계기가 될 것입니다.

  • 결국, 한국 특성화고의 IB 교육과정 도입은 단순한 교육 정책 변화가 아닌, 글로벌 사회에서 경쟁력 있는 인재를 양성하는 데 중요한 기여를 하게 될 것으로 전망됩니다. 이러한 방향성은 향후 학교 교육의 혁신적 변화를 가져오며, 교육 방식을 다양화하는 데 기여할 것으로 기대됩니다.

용어집

  • IB: IB(International Baccalaureate)는 국제적으로 인정받는 교육 프로그램으로, 학생들이 비판적 사고와 문제 해결 능력을 기를 수 있도록 설계된 교육과정입니다. IB는 3세부터 19세까지 다양한 연령대의 학생들을 대상으로 하며, 초등학교부터 고등학교까지 여러 프로그램(PYP, MYP, DP, CP)을 제공합니다.
  • 국제 바칼로레아: 국제 바칼로레아(International Baccalaureate, IB)는 세계 여러 나라에서 제공되는 고등학교 졸업 인증 프로그램으로, 학생들에게 비판적 사고와 연구 기술을 교육하는 것을 목표로 합니다. 이 프로그램은 전 세계에서 대학 입학 자격으로 인정받고 있습니다.
  • 특성화고: 특성화고등학교는 직업 교육 및 기술 훈련을 중시하는 고등학교로, 학생들이 특정 직업 분야에 대한 전문성과 기술을 갖출 수 있도록 지원합니다. IB 교육과정을 도입함으로써 글로벌 인재로 성장할 수 있는 기회를 제공합니다.
  • 교원연수: 교원연수는 교사의 전문성을 높이기 위해 실시되는 교육 프로그램으로, IB 교육의 효과적인 도입을 위해 필수적입니다. 교사들은 비판적 사고와 탐구 기반 학습의 효율적인 적용 방법을 배우고, 학생들에게 새로운 교수법을 전수할 수 있습니다.
  • 직업교육: 직업교육은 특정 직무에 필요한 기술과 지식을 습득하도록 돕는 교육으로, 학생들에게 실무 경험과 직무 이해도를 제공하여 취업 경쟁력을 향상시키는 것을 목표로 합니다. IB 교육과정은 이러한 직업교육의 범위와 내용을 확장할 수 있습니다.
  • 지역격차: 지역격차는 특정 지역 간의 교육, 경제, 사회적 기회에서의 불균형을 의미합니다. IB 교육의 도입은 모든 지역의 학생들이 동등한 교육 기회를 가질 수 있도록 돕는 방향으로 진행되어야 합니다.
  • 교육정책: 교육정책은 교육의 방향성과 목표를 설정하는 정부의 계획과 조치를 의미합니다. 이러한 정책들은 IB 교육과정의 도입 및 실행에 중요한 영향을 미치며, 국가와 지역의 교육 수준 향상에 기여합니다.
  • 프로그램도입: 프로그램도입은 새로운 교육 프로그램이나 커리큘럼을 학교에 적절히 설정하고 운영하는 과정을 의미합니다. IB 교육과정을 포함하여, 교육정책에 따른 여러 프로그램의 도입이 이루어져야 합니다.
  • 맞춤형커리큘럼: 맞춤형 커리큘럼은 학생의 특성과 진로에 맞추어 제작된 교육과정을 의미합니다. IB 교육과정의 도입 시 특별화고 학생들의 관심과 산업 수요에 맞춘 과목 구성과 프로그램이 필요합니다.
  • 산학연계: 산학연계는 교육 기관과 기업 간 협력을 통해 학생들이 실제 산업 현장에서 경험을 쌓도록 지원하는 프로그램입니다. IB 교육과정은 이러한 연계를 통해 학생들이 이론과 실무를 통합적으로 습득할 수 있도록 돕습니다.

출처 문서